Родительские «почему». Актуальные вопросы

Почему дошкольник не может заниматься слишком долго?

Вспомните себя ребенком. Как трудно было высидеть целый урок практически без движения, не сказав поч­ти ни слова, да еще и делать вид, что ты очень внима­тельно слушаешь учителя. Особенности психики ребенка шести лет таковы, что ему просто необходимо постоянно двигаться. Грамотные учителя обязательно делают сре­ди урока несколько перерывов — физкультминуток, кото­рые очень помогают сконцентрировать детское внима­ние и снять физическое напряжение.

Но ребенок пяти-шести лет не только страдает от дли­тельного сидения за партой, он еще и не может в си­лу своих совершенно нормальных возрастных особен­ностей долго концентрировать внимание. Поэтому дли­тельность занятий не должна превышать 15-20 минут, причем посередине занятия обязательно нужно сделать перерыв и дать малышу возможность попрыгать и раз­мяться.

Почему картинки детям запоминать проще, чем слова?

Потому что у детей пяти-шести лет преобладает зри­тельная память, то есть они запоминают преимущест­венно с помощью зрительных образов. Это значит, что ребенку гораздо легче запомнить тот материал, который сопровождается демонстрацией предметов, картинок.

Шестилетки не владеют специальными приемами запо­минания, поэтому даже разучить небольшое стихотво­рение для них бывает довольно сложно. Однако есть та­кие малыши, которым достаточно одного прочитывания вслух для полного запоминания стихотворения. Между прочим, лучше всего дети запоминают то, что их не про­сят запомнить специально.

Как бороться с тем, что ребенок все время говорит: «Мама, у меня не получится!»?

Сталкиваясь с новым, неизвестным ему заданием, ребенок часто теряется и чувствует себя неуверенно. Это не значит, что он всегда пасует перед трудностями. Просто ему очень нужно, чтобы его поддержали и помог­ли почувствовать, что у него все непременно получится. Поэтому, если ребенок в ответ на предложение решить задачку или выполнить задание говорит: «У меня не по­лучится!»,— реагировать на это нужно совершенно спо­койно.

— Давай попробуем сделать это вместе,— говорите вы, чтобы малыш почувствовал, что он не один и у него все получится. А уж если не получится, то тогда точно можно будет сделать задание вместе с родителями.

Что делать, если ребенок не хочет идти в школу и, естественно, совсем не хочет к ней готовиться?

У любого «не хочу в школу» обязательно есть свои веские причины. Например, у ребенка имеется о шко­ле только негативная информация, которую он получил от старших друзей или даже от родителей, которые пере­усердствовали, рассказывая о трудностях своего школь­ного детства. Такое нежелание может возникать и оттого, что ребенок вообще не слишком хорошо понимает, что такое школа, потому что никто не рассказал ему об этом.

Малыши, которых родители усиленно «готовят к шко­ле», очень часто начинают негативно относиться к похо­ду в школу, считая, что в школе есть только уроки и стро­гие учителя. Чтобы исправить ситуацию, с ребенком нужно разумно разговаривать о школе, делиться своим позитивным жизненным опытом, рассказывать малышу о том, как интересно будет в школе, как много друзей он приобретет. Покажите ребенку мультфильмы о школе, почитайте вместе книжки, где рассказывается о школе. И подумайте, не слишком ли активно ребенок «готовит­ся» к предстоящему событию.

Если мы сомневаемся, отдавать ли ребенка в первый класс именно в этом году?

Лучше всего знают своего ребенка, конечно же, роди­тели. И если интуиция вам подсказывает, что годик еще нужно повременить, то лучше всего так и поступить. Сов­сем не обязательно причиной для такой отсрочки может быть возраст ребенка. Нередко малыши, которым к сен­тябрю уже исполнилось шесть лет, все-таки еще не го­товы идти в школу. В этом нет ничего страшного. Гораз­до опаснее, когда ребенок идет в первый класс, а ему по всем показателям еще нужно быть в детском саду и играть, играть и играть. Так что, если у вас есть хоть малейшие сомнения, не поленитесь сходить к психоло­гу и опытному учителю начальных классов. Причем луч­ше, если это будут независимые специалисты совсем не из той школы, куда вы собрались отдать ребенка, чтобы они не были лично заинтересованы еще в одном перво­класснике.

Когда лучше определять готовность ребенка к школе?

Лучше всего пройти диагностику готовности к школе в апреле-мае. Если вы сомневаетесь, отдавать ли ребен­ка в школу именно в этом году, потому что малыш родил­ся осенью, то тогда можно пройти собеседования в фев­рале, а потом еще раз повторить в мае, чтобы психолог мог увидеть динамику развития ребенка.

Почему ребенок неусидчив на занятиях и очень усидчив в игре?

Все дело в интересе. Собирать конструктор, рисовать, складывать пазлы детям очень интересно. Поэтому и не нужно их заставлять заниматься этим занятием. А вот писать и читать, по всей видимости, совсем не ин­тересно. Не увлекает некоторых детей это занятие. Воз­можно, взрослые проводят «свои уроки» не в игровой, а в учебной форме. А ребенок просто не готов еще к та­кой работе. Вот если придумать какую-то игру в буквы или слова, тогда, скорее всего, ситуация изменится, и ре­бенок с интересом будет переставлять буквы или склады­вать слова.

В играх и любой творческой деятельности для ребенка заключена возможность самостоятельно принимать ре­шения, делать так, как ему хочется. А в занятиях такой возможности нет. Значит, ее нужно создать. Готовясь к занятиям, необходимо приготовить несколько заданий, из которых ребенок сможет выбирать то, что ему более интересно. Меняйтесь ролями: сегодня вы учитель, а он ученик, а завтра - наоборот. Тогда вам не придется ло­вить своего сорванца за штанишки и усаживать зани­маться.

Нужно ли летом усиленно заниматься с ребенком?

Многие родители перед школой в ускоренном темпе натаскивают первоклассника — учатся читать, писать, считать... Гораздо важнее для ребенка — умение об­щаться, контролировать свои действия, уметь соблюдать правила, управлять эмоциями. Важнее психологическая готовность к учебе — остальному ребенок легко научит­ся в школе.

Родителям нужно создать условия, при которых ре­бенок естественным образом перейдет от дошкольно­го периода к младшему школьному возрасту. Дайте воз­можность ребенку наиграться, накопить разнообразных впечатлений от окружающего мира и научиться взаимо­действовать с ним.

Ведь зачастую бывает так, что малыш к первому клас­су может считать до тысячи и при этом не в состоянии за­вязать шнурки или застегнуть/расстегнуть куртку.

Нужно ли первоклассника отдавать в кружки?

У многих родителей, в связи с поступлением в школу любимого ребенка, множество планов на его дополни­тельное образование -  музыкальная, художественная школы, спортивные кружки и т. д.

Это, конечно, очень здорово. Но нужно помнить о том, что поступление в первый класс и так яв­ляется колоссальным стрессом для ребенка и ведет к кардинальным переменам в его жизни. Период адаптации к школьной жиз­ни в среднем занимает от 2-х до 6-ти меся­цев, для многих детей и больше. Организму ребенка очень трудно перестроиться на но­вую жизнь.

По некоторым данным, до 60% детей к концу первой четверти худеют, родители первоклассни­ков жалуются на плохой сон, усталость, головные боли у ребенка. Поэтому не торопитесь записывать ребенка в дополнительные кружки с 1-го сентября. Дайте ему возможность адаптироваться к новой жизни.