Учителю–логопеду и родителям детей, посещающих логопедические занятия, хорошо известно, насколько труден и длителен этап автоматизации поставленного звука в речи.

Работа над звуком, от его постановки до введения в речь – сложный процесс выработки устойчивого речевого навыка. Однообразное повторение слогов, слов, чистоговорок, текстов быстро надоедает ребенку, утомляет его и вызывает нежелание заниматься.

И логопеду, и родителям известно, как трудно научить ребенка тому, что не вызывает у него интереса. Очень важно, чтобы ребенку захотелось заниматься, а это бывает тогда, когда занятия превращаются в интересную и увлекательную игру. Новые игры положительно влияют и способствуют эффективной работе ребенка на занятии, что приводят  к желаемому результату.